Как известно, существует время разбрасывать и время собирать камни. «Засеивание камней» происходит на протяжении целого семестра - это когда преподаватели вталкивают в наши (студенческие) головы как можно больше знаний. Сбор урожая - сессия. Тут уж мы собираем все свои «камушки-самоцветы» в одну большую кучу и зовём любимых преподавателей полюбоваться их сиянием. Они, в свою очередь, оценивают их блеск. Отделяют бриллианты от фальшивок. И собирают в свою кучу, из которой в конечном счёте вырастает огромная гора, которая зовётся итогом сессии. Боль всех студентов, которая порой не желает нас отпускать. Для того, чтобы понять её лучше, а заодно утащить немного камешков из «горы знаний», я отправился к Валерию Ивановичу ХомЯкову, который согласился поделиться со мной этим «сокровищем».

— Трудной была эта сессия?

— Конечно, как любая другая. К тому же она — летняя. Пришлась именно на тот период, когда у студента появляется совсем неучебный настрой, хочется гулять, веселиться и не думать о каких-то зачётах и экзаменах. Да и преподавателю хочется побыстрее разобраться со всеми делами и уйти на заслуженный отдых. Но когда студент, который явился на сдачу, стоит перед тобой и что-то там бормочет вместо того, чтобы говорить нормально (и желательно по теме), об отдыхе тут же забываешь. Становится ясно, что явился он к тебе не в последний раз, и тебе придётся, набравшись терпения, вновь слушать его (возможно, более умные) ответы. Но хорошо, что есть ответственные люди. Те, которые готовят всё к сроку и сдают с первого раза (причём, хорошо). С такими людьми работать приятно и легко. Я думаю, для них эта сессия не была особенно трудной. Что касается преподавателей, то для них такой студент — просто «подарок судьбы». Рассказал всё — замечательно, давай зачётку. И нет никаких проблем. Так что всё зависит только от вас, студенты. Будете хорошо готовиться и не будет проблем ни у вас, ни у нас. А пустите всё на самотёк, только себе сделаете хуже. Преподавательскому терпению тоже приходит конец.

— В одном из номеров «Филin'а», подводя итоги прошлой сессии, вы говорили об успеваемости. Теперь, говоря о весеннем семестре и опираясь на прошедший, что Вы можете сказать об успеваемости за год в целом? Можно ли сказать, что появился лидер? И, если да, то кто он?

— Успеваемость у наших студентов средняя. И какой она была в прошлом семестре, такой и осталась. Нельзя сказать, что эта сессия как-то оправдывает студента из-за наступившего лета или летящего на нас тополиного пуха. Нет, всем было одинаково тяжело, и никто никаких привилегий не получал. Каждый работал только на себя, как мог и на что мог. И вот что мы имеем: все курсы, от первого до пятого, могли сдать многие дисциплины лучше, чем они сдали их. Было и есть очень много долгов, пропусков в итоговом листе, даже переправленных оценок, которые некоторые студенты просто вымаливали у своих преподавателей. И всё это говорит о том, что они несерьёзно относятся к обучению (хотя все они взрослые люди), не проявляют должного усердия, отсюда депрессии, слёзы, головные боли и плохие сны. А о лидерстве говорить ещё рановато. Пока его просто не из чего выделить. Все курсы идут почти что в ногу, различаясь только своим ранговым положением. Настоящий лидер появится лишь тогда, когда придет желание быть впереди. Студенты возьмут книги, будут учиться и сдавать всё вовремя.

— А пересдающие? Они проявили должное усердие?

— Очень трудно ответить на этот вопрос. Одни приходили на пересдачу, не зная ничего, и таких, как правило, гнали в шею. Другие просто светились от счастья (у них была очень большая уверенность в своих силах и знаниях), и они знали всё, что ни спроси. Я думаю, проявили себя только те, кто хотел этого, очень много учил, готовясь к пересдаче. А те, кто думал, что правильные ответы сами по себе придут в их голову, вынуждены были по несколько раз сдавать один предмет, потому что знания сами по себе к ним прийти, конечно же, не могли. В конечном итоге, каждому своё.

— Оставим эту тему в стороне — вернёмся к её корням. К журналистам теперь уже второго курса. Я знаю, что для них была разработана особая программа, по которой строилось их обучение в течение двух семестров. Кто её разработал? Для чего? И самое главное, как она себя реализовала?

— Программа – это понятие абстрактное. Существует термин «учебный стандарт». Он более уместен. А стандарт этот разрабатывается какими-то чиновниками сверху, которые запускают его в вузы (без изменений), а там уж деканы разбивают его на отдельные блоки, подходящие к тем или иным дисциплинам. Из этого и строится учебный план. Такая длинная цепочка формирования в итоге делает программу обучения удобной для каждой специальности отдельно. Тот стандарт, который разрабатывался для журналистов первого курса, существенно не изменился, по сравнению с его гордым предшественником, который был принят для нынешних второкурсников. Если говорить о стандарте в целом, то к его плюсам можно отнести то, что он удобен и для преподавателей, и для студентов. То, что он отдаёт должное необходимым наукам (СМИ, журналистика), а также позволяет узнать столько всего нового (он предполагает изучение самых различных сфер филологии). Но есть у него и минусы: во-первых, нагрузка идёт неравномерно, и одни получают больше, чем другие (если, допустим, сравнивать группу романо-германской филологии и журналистов). Но это можно отнести и к плюсам, так как у последних больше свободного времени, что позволяет им специализироваться конкретно на своей профессии. Потом в новом стандарте появляются прикладные науки (устное народное творчество, основы теории литературы), но и тут нельзя твёрдо судить о их ненадобности. А вот то, что стандарт меняется сам по себе — явно не в плюс. Говорят, для филологов скоро введут математику, что будет не в его пользу. А на сегодняшний день он реализовал себя достаточно хорошо. И дальше может быть только лучше (если не появится надобность филологу стоять у доски и решать квадратные уравнения).

— Ну и напоследок, чего бы вы пожелали тем, кто для уверенного шествия по жизни выбрал наш университет?

— Прежде всего разобраться в себе. И твёрдо знать, для чего они пришли в эти стены, чего они хотят добиться. И, выяснив это, уцепиться покрепче и ни за что не отпускаться. Идти, как бы ни было трудно. Вернуться назад, но только с победой.

Алексей КРАЛЬКО (Я-95)

Назад На главную страницу